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- Les mécanismes et l'environnement
d'apprentissage chez l'adulte
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- Objectifs :
Intégrer les concepts suivants : styles cognitifs,
conditions d'apprentissage, mémorisation, motivation, compétence et
performance, compétence et conscience, compétence et motivation, niveaux
logiques.
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- Enjeux :
S'adapter à l'autre,
Relier la formation au projet professionnel.
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- L'analyse de la demande de formation
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- Objectifs :
Déterminer la nature de la demande,
Son impact sur la population cible,
Analyser les attentes au niveau de la relation,
Différencier demande et besoin.
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- Enjeux :
Développer sa crédibilité,
Réussir les entretiens avec le management.
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- L'analyse des besoins de formation
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- Objectifs :
Définir un besoin de formation,
Définir la problématique de formation,
Pratiquer des méthodes d'évaluation des besoins pertinentes pour
l'entreprise,
Relier la formation et les outils de GRH.
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- Enjeux :
Améliorer l'aspect pratique des actions de formations,
Impliquer la hiérarchie,
Accroître l'efficacité des relations avec les formateurs externes,
Rationaliser la rédaction des cahiers des charges,
Augmenter le retour sur investissement.
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- La construction de l'action de formation
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- Objectifs :
Définir un objectif pédagogique,
Définir les enjeux d'une action de formation,
Choisir les contenus,
Valider les contenus.
Enjeux :
Focaliser le formateur sur ce qui est utile pour
l'entreprise.
- Les méthodes de formation
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- Objectifs :
Déterminer la nature de l'intervention, les modalités
et les activités pédagogiques en fonction des objectifs (inter-intra,
individuel, groupe ou hyper groupe, formation, coaching, team-building, démultiplication,
tutorat, e-learning …)
distinguer les styles d'animation,
Choisir un style en fonction des stagiaires.
- Enjeux :
Améliorer l'évaluation à chaud et la satisfaction
des stagiaires.
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- La fin de l'action pédagogique
- Objectifs :
Réaliser des clôtures de stage
différencier les critères d'évaluation (de l'acte de formation et de la
mise en pratique),
Elaborer les plans d'actions personnels,
Traiter les résistances.
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- Enjeux :
Impliquer la hiérarchie,
Obtenir des changements de comportements durables,
Mettre la formation en cohérence avec le système d'appréciation et les
indicateurs de performance,
Sortir de l'évaluation "smile effect" (la formation s'est bien
passée. Ils étaient contents).
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Sous forme d'atelier d'une
journée, espacés de 3 à 5 semaines
Hors du poste de travail
Par petit groupe (maxi 4 - 5 personnes)
Avec plan d'action personnel
Les contenus seront priorisés en fonction des demandes et des besoins du groupe
et de la durée retenue pour l'action.
Durée : 4 jours
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- La méthode pédagogique de la formation
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Elle est basée sur quelques
principes :
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une prise de conscience des conséquences
de l’attitude du responsable de formation
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une analyse des situations en
terme systémique
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une modélisation sur les
comportements du formateur
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une alternance de concepts et
d’exercices
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un entraînement à partir de
situations extraites de la réalité professionnelle (entretien avec
stagiaire, manager de niveau 1, 2 ou direction, consultant externe …)
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un feed-back sur le contenu et le
processus
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la constitution de groupe sans
relation hiérarchique
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l’utilisation des documents réels
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l’utilisation du temps de
formation pour préparer réellement la mise en œuvre sur le terrain
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une implication personnelle pour
la concrétisation (plan d’action individuel)
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